Visserligen går det att visa respekt för att någon annan tänker på annat sätt. Men det hindrar inte från att föra fram kritik. Så kan man förstå Monica Sondes inlägg på SKR:s hemsida under rubriken ”Retoriken om digitalisering – bromskloss som hindrar en modern betygssättning?”. Hon är avdelningschef med ansvar för bland annat skola och förskola på SKR. I hennes blogg nämns varken utbildningsminister Johan Pehrson, L, eller skolminister Lotta Edholm, L, men visst känns det näraliggande att undra vem eller vilka som är ”bromskloss”. Här ett citat från SKR-bloggen: ”I dagarna presenterade AI-kommissionens viktiga slutsatser. AI utvecklas i snabb takt, och kommissionen menar att Sverige redan har halkat efter internationellt. Detta kan påverka vår framtida innovations- och konkurrenskraft. Kunskapen hos hela befolkningen är avgörande och kraftsamling behövs. Det är väl känt att ett område lyste med sin frånvaro. Skolan. Och det kan man inte beskylla kommissionen för, eftersom den hade utredningsdirektiv om att lämna skolan utanför. Vi är många som både förvånas och oroas över detta. Utvecklingen går fort och unga behöver förberedas för en arbetsmarknad och ett arbetsliv som kommer se annorlunda ut, till följd av bland annat AI. Då måste rimligtvis skolan vara en del av den färdplan som ska tas fram. Skolan är basen, det är där grundläggande digital kompetens ges.”
Vad står det om ”skolan” i AI.kommissionens rapport ”Färdplan för Sverige”? Ja, man visar respekt för det som uttryckligen sades i direktiven: ”Kommittén ska emellertid inte lämna förslag som avser skolväsendet.” I rapportens avsnitt ”AI för alla – Kompetenslyft för alla” återfinns kommitténs tankar och förslag som avser Folkbildning och Utbildningsväsendet. Här ett citat som förmodligen föranleder läsaren att vilja ta del av hela avsnittet: ”AI i undervisningen skulle också kunna ge en djupare insikt i varje elevs läroprocess. Lärare kan se vad elever studerar, hur länge de gör det, vad som fastnar, vad som är svårt, och vad som är intressant eller ointressant. Det här får givetvis inte äventyra elevernas integritet. Men använt med omdöme ger det utrymme för stöd där det verkligen behövs och möjlighet att följa lärandet i realtid på ett sätt som inte är möjligt i dag. En viktig effekt av allt detta är att det skulle kunna öka skolans möjligheter att utjämna livschanser för elever med olika förutsättningar, bakgrund och motivation. Från forskningen vet vi exempelvis att föräldrars utbildningsbakgrund har stor betydelse för barnens framgång i skolan, där barn med högskoleutbildade föräldrar har en klar fördel jämfört med andra – en ojämlikhet som i hög grad skulle kunna begränsas med tillgången till en AIlärare. I interaktionen med AI-läraren behöver eleven inte heller känna sig dum om den inte förstår och kan fråga hur många gånger som helst.”
